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如何让学生在课堂上集中注意力

提问时间:2021-10-12 20:57 | 来自:三九问答

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推荐答案解决时间:2021-10-12 21:59

如何让学生在课堂上集中注意力?一、创设相对宁静的环境,让学生的注意力集中到所学内容上当教师在教室内上课时,要求学生将书桌上与本节学习内容无关的其它书籍、物品尽量全部清走,这种空间上的处理是提高学生注意力集中的一个必要手段。否则,常常会发现这样的场面:教师在讲台上讲化学课,学生坐在桌子前突然看到了物理书,偷着看了一会儿物理,看了半天,才知道自己正在上化学课;或者学生忽然在桌子上发现了一张小纸片,上面写着什么字,看着看着又想起一件事情。所以,为了提高学生的注意力,教师应督促其尽量清除书桌上与本节学习无关的东西,使学生迅速进入主题。在保证宁静的空间的同时,更要让学生保持内心的清静。课堂上为什么有的学生能够始终注意力集中,有的学生注意力不集中,除了有没有学习的目标、兴趣和自信之外,一个重要因素就是学生是否善于排除自己内心的干扰,使内心与外界空间一样保持宁静。二、打造幽默风趣、团结高效的课堂,吸引学生的注意力波利亚有一段精彩的论述:“我想谈一个小小的建议,可否让学生在做题之前猜想该题的结果或部分结果,一个孩子一旦表示出某种猜想,他就把自己与该题连在一起,他会急切地想知道他的猜想是否正确。于是,他便主动地关心这道题,关心课堂的进展,他就不会打盹或搞小动作。”猜想是以一定的科学事实和科学理论为依据,并非胡猜瞎说。从心理学角度看,猜想是一项思维活动,是学生有方向的猜测与判断,包含了理性的思考和直觉的推断;从学生的学习过程来看,猜想是学生有效学习的良好准备,包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。如在学习“原子的结构组成”一课时,由于在此之前学生对原子没有感性认识,很难猜想其内部结构,于是我从“电子的发现“引入原子可再分,其内部结构是怎样的”这一问题,再通过卢瑟福的α粒子散射实验引起学生的兴趣,让学生带着疑问去查阅资料、讨论,再进行分组实验,从而提高学生的注意力。三、扬长避短,努力抓住学生感兴趣的东西当我们去探究、观察我们理解或感兴趣的事物时,就比较容易集中注意力。比如学生喜欢化学,化学课就比较容易集中注意力,因为他理解,又比较有兴趣。反之,因为学生不太喜欢,缺乏兴趣,对教师讲的课又缺乏足够的理解,就有可能分散注意力。在这种情况下,教师要引导学生利用其自身的理解力和兴趣集中注意力。当面对那些缺乏理解、缺乏兴趣的事物而又必须研究它、学习它时,要抓住关键来点拨,在点拨时也不要长篇大论,以免引起学生的反感。化学是一门基础的自然学科,与我们的生活息息相关。无论是从日常生活中的自制汽水、魔棒点灯,还是室内污染的防治,甚至到白色污染、酸雨、赤潮现象,都是学生非常感兴趣的。在讲课时,教师要充分利用这些资源,让学生思考:低碳生活我们应该怎样做?生活污水不处理就排放会怎么样?哪些植物放在室内可以吸收甲醛等有害气体等,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力。四、培养学生良好的注意习惯,做到持之以恒中学生的年龄特点决定了他们有意注意持续时间短、自制力较差的特质。如果课堂是单调的教师讲、学生听,将会使学生无精打采,注意力分散。因此,教学过程中,教师要利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,培养其上课认真听讲、专心学习的好习惯。在讲解“燃烧和灭火”一课时,教师可利用交互式白板从导入时展示钻木取火,课中时的火灾现场以及总结时的如何火场逃生,充分利用多媒体教学手段,发挥多媒体图、文、声、像并茂的特点,使课堂更形象、新颖和直观,化无声为有声,为学生建立宽松愉快的学习环境,使他们保持长期有意注意,养成注意力集中的习惯。此外,教师也可以用游戏、比赛等轻松愉快的教学活动提高学生的注意力。

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