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最近我儿子(上小学四年级)的学习成绩滑到了中游咋办?

提问时间:2021-02-10 23:18 | 来自:三九问答

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就是从上了四年级,我前半个学期还好,到了后半个学期,考试总不理想。学的东西都会就是考试考的不好。我都不知道怎么对他辅导。

推荐答案解决时间:2021-02-11 00:20

很多家长都疑惑,不少孩子原本成绩还可以,可是上了四年级,突然出现成绩明显下降的现象。还以为孩子又是突然出了什么问题。总想着能找到这个“突然”的原因,然后一下子把它消灭。我只能再次遗憾地提醒各位,那是不可能的,问题也不是突然出现的。为什么说四年级是明显的分水岭呢?因为一、二、三年级所学,大多还是直观性的知识,很少有概念性的、理论性的知识,对想像力、抽象思维能力、理解能力要求并不是特别高。而从四年级开始,开始由直观性学习,向抽象性学习转变,这时候,如果还是依靠看到什么就只能学到什么的思维方式来学习,明显是无法应对了。导致这个现象出现的原因大致有两个:第一,一般城市中的孩子,在上学前,几乎都学完了拼音、认字写字、以及加减乘除,而这些知识,基本上就是一二年级所学的内容,无论提前学好与不好,现实已然是如此,虽然上学后,相对学的更正规更系统,但并没有什么明显的新增内容,对于一般人来说,认为自己会的东西,很少有耐心和兴趣再认真学一遍,大人如此,孩子当然更是如此,这无形中会养成孩子上课不专心听讲的习惯,但因为所学都是基本学过的知识,所以在成绩上,并不会表现出来,家长也就无法注意到这一点。这些老本,至少够吃两年,到了三年级,虽然学的难度加大了,但还是跟一、二年级的知识有非常大的关联,所以大部分孩子,还可以靠着半听不听和老本,维持一个相对说得过去的成绩,其中有一些孩子在三年级就已经出现有点吃力的现象,但因为并不是特别明显,所以也难以引起重视,家长无外乎还是归于马虎不认真等这些的原因。第二,四年级开始,尤其是四年级下学期,开始大量出现概念性的知识,需要理论的总结和表达,以及把理论转化对应到具体的直观的东西上,虽然表面看,还是学之前涉及过的知识,但完全不是一回事了,比如不再是让你通过看来判断什么是正方形、长方形、三角形,而是用数学语言来定义,然后再运用这些定义和公式去解具体的题,很多孩子无法完成这种转换,这个阶段,很多孩子在做具体题的时候,还没有太大问题,但往往在选择、填空、选择一些理论上的题上,频频出错,家长还是认为这是马虎不认真,其实这完全是孩子概念不清,表达和理解不足导致的。到了五年级,方程、立体几何的加入,让很多孩子,彻底崩盘。我们必须承认,人是有先天资质差异的,学习相对简单的知识时,这种天资的差异表现的并不太明显,但到了学习抽象概念时,这种差异就会凸显出来。再加上之前存有的“不听课也会”导致的坏习惯,那么成绩惨不忍睹就一点也不奇怪了。为什么语言和数学是所有学科的基础呢?语言是交流的工具,无论你聪明还是愚笨,都需要通过语言去表达自己的意思,以及通过语言去理解别人的意思。而数学训练的是人的逻辑思维和理性思考的能力,数学语言要求的是精准,这必须以你的语文能力做前提,反过来,你的逻辑性好,也会让你在语文的学习中获益匪浅。所以这两科才是所有知识的基础和必备,无论哪一科的滞后,都会影响到另外一科,在小学阶段,比较明显的是因为语文理解力和表达力的不足,导致数学学习的困难与障碍。

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